بعض الأخطاء التي تقع فيها الطالبة المتدربة + نصائح :
أول خطأ فادح: ارتكبته هو أني شرحت أول درس بشخصية الطالبة وليس بشخصية المعلمة فدخلت الفصل وبدأت الحصة وأنهيتها وأنا لا أحس بالسيطرة على الفصل ولا الطالبات أحسسن أن هناك معلمة تقف أمامهن , نعم كان الاحترام موجود ولكن كضيفة وليس كمعلمة !
الخطأ الثاني :أنني في حصص الفراغ دخلت على الطالبات وبدأت بتبادل الحديث معهن طمعاً بالتعرف عليهن ,نعم هي طريقة تربوية ولكنها غير مجدية مع مدارسنا فالطالبات لم يعتدن على هذا ومع أن الكلام كان جداً رسمي إلا أنه أتعبني وقت شرح الدرس فأصبح من الصعب السيطرة عليهن ,و أفضل تصرف في حصص الفراغ هو أن تسحبي الكرسي إلى جانب باب الفصل وتحبسي أنفاس الطالبات بنظره محايدة وتحملي بيدك كتاب تتسلي بقراءته وإذا خرجت طالبة تستأذن للخروج فارفعي رأسك ببطء شديد وبنظرة غير مبالية اسأليها ” إلى أين ” فإن كان لها نية الهروب من الفصل سترتبك هنا ردي عليها بهدوء ” ارجعي لكرسيك ” لا تعليق
الخطأ الثالث: أن تبدئي درسك بابتسامة , فالأفضل أن تشرحي وتنهي الدرس ووجهك لا يحمل أي علامات واضحة لا ابتسامة ولا “تكشيره ” فهذا يجعل الطالبة تحتار ولا تعرف من أي صنف أنتِ فهل أنت الطيبة الحبوبة التي يمكن التمرد عليها و قلب حصتها للعبة مسلية وأمن شرها , أم أنتِ القاسية الصارمة التي يصعب تخيل نهاية اللعب معها , هذا أفضل صدقيني ومع الأيام سيتعرفون الطالبات على شخصيتك بكل تأكيد
الخطأ الرابع :وهذا من نصائح إحدى مديرات المدارس تقول لا تجادلي طالبة في صفها مهما فعلت ومهما قللت من أدبها تجاهليها لا تفتحي المجال لها لأن تنتصر عليك فهي في موطن قوة كونها في صفها وكل الطالبات -زميلاتها - معها وفي مدرستها وتبقين أنتِ الضيفة فحاولي احتواء كل الطالبات والتغاضي عن بعض التصرفات
وأنا أتفق مع كلام المديرة فشخصياً كنت أعاني من الكلام الجانبي لبعض الطالبات مما يشتت تركيزي في الشرح وكذلك يؤثر على بقية الطالبات وكنت أنبه الطالبة المشاغبة إلى أن تصمت وغيري يقوم بإيقاف هذه الطالبة والبعض الآخر يقوم بإخراجها خارج الفصل وتحويلها للإدارة وهكذا تختلف التصرفات ولكن صدقاً لم أجد أفضل من تفهم حالة هذه الطالبة لماذا هي تتكلم ولماذا هي غير منتبه للدرس
ربما صوتي لا يصلها جيداً إذن أرفع صوتي , ربما لا تفهم ما أشرحه إذن أعيد الشرح بطريقة أبسط , ربما هي من النوع الحركي إذن أخرجها على السبورة لتجيب على سؤال معين المهم أن أكسب طاقتها لصالحي وليس ضدي وضد الدرس دون أن أبين لها أنني أحاول فعل هذا فهذا ربما يؤثر سلباً ويجعل الطالبة تتمرد أكثر .
ونصيحة لمن أرادت حفظ هدوء الفصل وتركيزه
حاولي التنويع في كل شي أولاً نوعي في طبقات صوتك وتحكمي به لإيصال المعلومات المهمة , تنوعي في سرعة شرحك فليس من الضروري أن يُعاد شرح كل الدرس وليس من الضروري أن تقفي عند كل نقطة , نوعي في استخدام وسائل الشرح ولاسيما الجديدة والغريبة منها وربما المتوفر في المدارس : السبورة , الكمبيوتر , البروجكتر , اللوحات , اعملي العروض التقديمية حتى لو لم تحتاجيها في الشرح فهي تجذب انتباه الطالبات ( قد تقولي قديمة ولكني أقول لك صدقيني لا شي جذب الطالبات أكثر منها)
نصيحة أخرى
لا تفوتي فرصة حضور حصص المشاهدة عند المعلمة الرسمية فهذا سيُعطيك انطباع كامل عن طريقة شرح المعلمة والمستوى التي اعتادت عليه الطالبات بحيث لا يكون شرحك أقل منه فيُتعبك ولا أعلى منه فيُتعب المعلمة من بعدك .
وبالنسبة للتحضير هي أهم خطوة لا أقصد فيه التحضير الورقي بل أقصد تحضير الدرس في ذهنك من الضروري أن تضعي تصوراً لما ستكون عليه الحصة وكيف ستسير , حددي متى سوف تكتبين على السبورة وماذا ستكتبين حددي متى ستسألين الطالبات خلال الدرس , حددي كم سيستغرق كل جزء من الوقت و خصصي وقت للمستجدات ضعي في حسبانك أنه من الممكن أن يحدث أي شي فجهزي نفسك للمفاجآة وكوني على ثقة بأنكِ ستحسنين التصرف
وبالنسبة لتقسيم درجات التقييم فهي من 3 درجات موزعة على مجموعة عناصر منها على الشرح ومنها على طريقة وقوفك أمام الطالبات ( وهنا أنصح بعدم الإكثار من الحركة فركزي كثيرة على متى تتحركين ومتى تتوقفين ومتى تحركين يديك وإلى أي اتجاه فهذا له تأثير على إيصال المعلومة ) كذلك استخدام اللغة العربية الفصحى في الشرح
وبالنسبة لطريقة مكافأة الطالبات في المرحلة الثانوية فهي بالدرجات لا تفكري مطلقاً بجلب الهدايا .
فترة التربية العملي لا تساعد على صقل الشخصية واكتساب مهارات جديدة وحسب بل إنها أيضاً تساهم بشكل فعال في معرفة صديقات جدد حق المعرفة لأن في التربية العملي ستعرفين الأنانية والمخلصة والمتعاونة والطيبة والمغلوب على أمرها الكل سيظهر بشخصيته الحقيقية..
رد مع اقتباس
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~Honey~
مواقع النشر